课本重视将习近平新时期中国特征社会主义思惟和党的二十大肉体有机融入并深度阐释，融入中华优良传统文明、反动文明、社会主义先辈文明，分离职业肉体、职业品德教诲，满意门生将来开展需求关于进修的名家文章，凸显思政学科育人代价关于进修的名家文章。

　　门生的课前自学对进步教室讲授实效有着根底性感化，因此有一本门生想读、易读，能指导课前自立进修的课本尤其主要。本课本片面体系、重点凸起的注释配上情势多样、内容丰硕的栏目，不只让门生有爱好读，更以其从详细到笼统、从笼统到详细的显现次第，指导门生在浏览过程当中培育哲学思想有哲理的散文，教会门生自立进修。

　　通读全书，课本既明晰报告辩证唯心主义和汗青唯心主义根本概念，又捉住中职门生人生开展中面对的主要人天生绩，论述了社会糊口及小我私家生长中停止准确代价判定和举动挑选的意义与办法。中职思政课西席在哲学教室上简单有两种偏向，一种是把课上成纯真的哲学实际课而短少对理想的指引，另外一种是上成主题班会似的品德教诲课而短少哲学的意蕴。本课本的编写逻辑能有用协助思政课西席制止偏向，紧紧掌握中职思政教室讲授的重点，协助门生进修马克思主义天下观和办法论，以学科常识为载体，指导门生主动到场社会糊口，为门生生长奠基准确的天下观、人生观和代价观根底。

　　2020年第一次打仗《中等职业黉舍思惟政治课程尺度（2020年版）》时，其细化的育人目的、全新的学业质量尺度、明显的职业教诲特征，让处置思政课讲授27年的我长远一亮。同时，我和同事们也有很多成绩和猜疑：怎样在讲授中掌握新时期、落练习近平新时期中国特征社会主义思惟进教室进门生思维？怎样打造培养学科中心素养的社会大教室？……出格是一手拿着新课标、一手拿着原课本，落实和施行新课标偶然感应无从动手。

　　全书共四个单位，每一个单位、每课均接纳“哲学道理+人天生绩”的方法编写。就哲学道理而言，课本根据“是甚么”“怎样”“怎样做”的线索，涵盖了马克思主义哲学的次要内容。就人天生绩而言，课本在幻想与理想的成绩上指导门生学会既要襟怀全国、又要脚浮躁地，指导门生用联络、开展、冲突的概念对待天下和人生，走大好人活路；在熟悉与践行成绩上指导门生在身膂力行中新陈代谢、除旧更新；在代价判定和社会理论成绩上指导门生了解汗青一定，誊写人生华章。

　　以第7课第一框“人的熟悉从何而来”为例。门生翻开课本有哲理的散文，起首映入视线的“单位导语”凝炼了第三单位的次要内容和进修目的；“课导语”创设情境引入本课进修，指明第7课次要进修内容和目的，让门生进修标的目的更明白。进入第一框，“浏览与考虑”栏目给出浏览情境质料，让门生考虑成绩并导入本栏目内容。“注释”部门报告了课标请求的重点常识：理论是熟悉的根底，既体系又重点凸起。注释中交叉了丰硕的栏目，“相干链接”对注释相干内容停止解读、引证和拓展；“启思导行”指导门生综合使用所学常识，落实学科中心素养。

　　课本以其“哲学常识+社会主义中心代价观”的丰硕内在关于进修的名家文章，在马克思主义哲学实际进修中浸透社会主义中心代价观，筑牢中职门生的“科学实际武装”。

　　课本接纳“哲学实际+理论举动”的设想，有用交融了实际的应知应会和学致使用，这是思惟政治课程培养学科中心素养的明显特性。

　　总的来看，课本内容编写按照中职门生的认知风俗、思想方法、思惟举动特性，指导门生与课本互动，在领会情境、阐发案例、答复成绩中与学科常识“碰头”、与人天生绩“对话”，学会做中学关于进修的名家文章、学中做。

　　参与中职思惟政治统编课本利用培训后，我逐步对这些成绩有了谜底有哲理的散文。新课本内容构造完好、头绪明晰、条理清楚、素材丰硕、叙说流利，显现方法图文并茂、美妙风雅。以《哲学与人生》为例，详细来讲，该课本到达了四个方面的“有用”。

　　以第8课《在理论中进步熟悉才能》为例关于进修的名家文章。门生在初级技师张永忠“望闻听切”的独门特技中领会新时期初级技师的崇高高贵手艺和工匠肉体，明白要“透过征象熟悉素质”；在苏东坡《登州海市》的精巧形貌中、孔子“益者三友”“损者三友”的警告中，领会中华优良传统文明的聪慧，看到“真相与假象”；在“真谛的滋味十分甜”的后代故事中、“砍头没关系，只需主义真”的先烈古迹中，承受反动文明的陶冶，吸取寻求真谛、保卫真谛、践行真谛的前行力气。

　　全书4个单位的“学致使用”共有13个使命、29个举动，给一线西席供给了很好的启示与指引。比方，第一单位在论述了马克思主义哲学是科学的天下观和办法论后，经由过程“学致使用”设想了4个举动使命，包罗撰写观后感、讨论哲理故事、构造会商会、举行演讲角逐有哲理的散文、展开理论体验等多种情势。这些举动内容指向明白、情势丰硕多彩关于进修的名家文章，指导门生经由过程亲历某种情境或变乱，得到间接的认知和感情经历，更好地了解和把握笼统的实际常识，加深门生对社会、职业的熟悉与了解，培育门生的理论才能和立异肉体，有用告竣学科中心素养培养目的。