近来几年来，很多大黉舍长在开学仪式和结业仪式上揭晓演讲，此中有很多演讲十分出色，饱含做人哲理，深受社会存眷。此中，既有对重生和结业生的希冀，也有校长们对教诲的感触感染与熟悉，另有对教诲所要遵照的纪律和哲理的论述。周远清以为，这也是校长们的教诲研讨功效。

　　在周远清看来，增强门生的相干根底素养很主要，此中应包罗思惟文明根底素养、天然科学根底素养、工程理论和科学理论素养及外语根底素养。他以为，增强理科建立，是理工科院校面对的主要课题。理科是培育人材的根底、学科穿插的支柱、思想与聪慧的源泉，对提拔门生的本质与素养具有主要意义。

　　“讲授事情的整体目的要着眼于片面进步门生本质。讲授事情要有更广大的视野，把进步门生的思惟文明本质及课外文明、体育、科技、社会理论等举动归入培育方案。”周远清回想，清华大学的一些做法律他影象深入，如黉舍提出课程与讲授重在培育门生的立异思想与本质，提出了思惟本质、文明本质很有哲理的文章、思惟文明本质等观点，并展开了相干培育事情的探究与理论。

　　1995年11月，周远清被录用为国度教委副主任，分担高档教诲事情。把一个甚么样的高档教诲带到21世纪？周远清在考虑。阐发高档教诲变革开展情势，蓝图有了：把一个范围效益、办学效益比力高的高档教诲带到21世纪；把一个构造、规划、体系体例愈加公道的高档教诲带到21世纪；把一个教诲讲授质量与办学程度更高的高档教诲带到21世纪。

　　天下高校促进以文明本质教诲为切入点和打破口的本质教诲，可谓是一次胜利的讲授变革理论，进步大门生的本质出格是文明本质很有哲理的文章，进步大学西席的素养出格是文明素养，进步大学的档次出格是文明档次，被列上议事日程。理论中，人们逐步熟悉到展开本质教诲是教诲思惟的变化，常识、才能、本质是人材培育的三要素。

　　“人到老迈哥是喜好怀旧，我在教诲阵线干了一生，也与本质教诲打了一生交道。因为事情需求，有过很多发言也写了许多文章，并编成了《周远清教诲文集》和《周远清教诲文存》。翻阅本人的文集和文存，发明我这一生关于本质教诲、文明本质教诲的发言、阐述占了很大的比例。”回忆促进本质教诲出格是文明本质教诲的那些过程，周远清很有慨叹、深有情怀。

　　周远清提出的重视本质教诲、凝视门生立异才能培育、留意门生本性开展的概念，厥后被人们归结为“三注”，并获得浩瀚校长的附和。存眷到门生立异才能不敷、本性没有获得开展等成绩，周远清夸大要增强教诲思惟、讲授内容、讲授办法的变革，并凸起夸大要增强文明本质教诲，指出门生的立异才能、本质教诲、本性开展是互相联系关系的。

　　我国高档教诲跨世纪的变革使人奋发，周远清用“大变革、大开展、猛进步”来归纳综合这一历程。大变革，中国高档教诲停止了五大致系体例变革，办成了开放的高档教诲，顺应了社会主义市场经济的需求；大开展，中国高档教诲呈现了范围的大开展，伴跟着招生人数的增长，中国具有了天下上范围最大的高档教诲；猛进步很有哲理的文章，我国高档教诲提出了建立高档教诲强国的思绪，进一步完美了体系体例变革、讲授变革，强化了教诲思惟看法变革。

　　回忆这一生到场讲授变革的阅历，周远清以为念好四本“经”很主要：培育人是黉舍的底子使命，质量是黉舍的性命线，本科是根底，常识、才能、本质是培育人的三要素。周远清以为，经济、社会美文浏览100篇、科学手艺一日千里，如今的大学变得非常冗杂，引诱力也非常多样，办妥黉舍请求校长与办学者的思维非常苏醒、思绪非常明晰，而能否正视培育人、正视讲授、正视讲授变革是其权衡的尺度与

　　“2010 年公布的《国度中持久教诲变革和开展计划纲领》，提出对峙以报酬本美文浏览100篇、片面施行本质教诲是教诲变革开展的计谋主题，习近平同道屡次在相干集会上出格夸大很有哲理的文章，深化教诲变革、促进本质教诲、改良教诲办法、进步教诲质量。施行本质教诲曾经成为我国的教诲国策”。周远清非常欣喜。

　　周远清慨叹：我国本质教诲的兴旺展开，得益于一支程度很高、力气很强、持久持之以恒勤奋的专家学者步队。此中的代表人物有杨叔子美文浏览100篇、张岂之、王义遒、胡显章、刘献君、于德弘、龚克、杨桂华、方光彩、顾沛、程钢、陈智、周建松等，这些同道持久努力于文明本质教诲的研讨与鞭策，功不成没。

　　不知不觉间，我的导师杨周翰师长教师曾经分开我们30多年了，他是在我完成博士学位论文辩论后不久渐渐离世的。在师长教师拜别的这30多年里，我阅历了很多难忘的工作：先是去外洋做了博士后，返国后回到母校北京大学任教，在老校长吴树青和一些资深传授的关心和扶携提拔下，我在两年内完成了从讲师到传授职称的提升。作为博士生导师，我前后在五所高校指点了80多位博士生，此中60多位已得到博士学位，很多人已成为国表里高校的传授或院长，另有确当选了教诲部长江学者美文浏览100篇，或成为省部级讲授名师。作为他们的教师，我感应由衷的骄傲。

　　“高档教诲科学研讨的程度，在必然水平上反应了一个国度高档教诲开展的程度，以是要非常正视教诲科学研讨程度的进步。”周远清在其教诲行政生活生计的各个期间，环绕高档教诲变革开展的严重成绩，主动构造步队停止高教研讨，这些研讨在提拔人们的教诲熟悉、同一人们的教诲思惟、鞭策高档教诲的变革与开展方面阐扬了主要感化。

　　许多高校展开了学科文明教诲。好比，天下有300多所高校开设了数学文明类课程，涵盖了本科、高职高专等多品种型的高校。以数学文明课程为代表的学科文明课程，其精华是科学本质教诲与人文本质教诲的有机交融，其在我国的鼓起与开展，彰显了本质教诲在学科范畴的深化与开展。

　　“要重视本质教诲，包罗门生的政治思惟本质、文明本质、营业本质、身材本质教诲；要凝视门生立异才能的培育，加强门生的立异认识与立异才能；要留意门生的本性开展，片面实施因材施教，启示门生的立异思想认识。” 1994 年10月，时任教诲部高教司司长的周远清在第五次国度教委所属高校征询集会上，提出了如上的概念。

　　黉舍本质教诲呈现了可喜场面。2011年大学本质教诲研讨分会建立，2014 年高职院校文明本质讲授指点委员会建立，其举行的相干举动很受欢送。设有大学文明本质教诲基地的高校推出浩瀚办法，增强黉舍文明本质教诲。更多黉舍开设人文本质教诲课程，举行人文艺术讲座，黉舍人文教诲过弱的征象获得较着改动，大批文明本质教诲课本和出书物问世。