记得朱永新教授曾经这样说过：学校教育最关键的一点，是让学生养成阅读的习惯，培养学生阅读的能力。因此，这一年来，王浩小学积极深耕书香校园建设，让阅读成为抵达“幸福完整教育生活”的快车道。

　　苏霍姆林斯基曾说：“只要有为学生和教师的精神成长准备的充足的图书，那就是学校。”为此适合朗诵的千古美文，王浩小学积极打造校园“最美阅读空间”，全面建设“人在书中，书在手边”的“图书馆式学校”。

　　这里有诗意图书馆，课后延时、双休日图书馆开放、固定阅读时间等，都可以看见孩子在那沉醉书香“悦”读的身影；这里有转角小书吧，楼梯间、走廊前，随处可见“书架”的身影，孩子们随时随地都可驻足阅读；这里有班级图书角，课间、午间等窝心美文网，孩子们或坐或立，或一人独处，或几人共坐，踊跃读书的姿势成了最美的风景。

　　学校把最好的时间留给阅读。晨诵——与诗共舞；午读——和书同乐；暮省——伴书入梦；课后延时服务——阅读课程熏陶；每周一节晨诵或阅读展示课——阅读方法引领。

　　学校把最优的评价留给阅读。书香学生、书香教师经典旷世奇文50篇、书香教室、书香家庭等评价标准一一落实，期末颁奖，甚是隆重；班级阅读卡的颁发，甚是欢喜窝心美文网。

　　每周一展示：升旗仪式后，或诗歌，或英语美文诵读，或数学故事讲述……让“阅读”变得与呼吸一样自然。

　　各科阅读节：语文、数学、英语、艺体等相继举办“读书节”，让“全学科阅读”之风吹遍校园适合朗诵的千古美文，用阅读仪式来唤醒生命。

　　“寻找”系列赛：“寻找最会读书的孩子”“寻找最会写作的孩子”“寻找最会朗读的孩子”等系列活动的开展，激发他们的阅读热情。

　　教师，应该也必须是阅读的领读者与示范者。学校特意为老师购置了相应学科的阅读书目进行共读，让老师们花最少的时间，读最有用的书。

　　学校还利用“读书沙龙”和“诗意讲坛”两个平台，定期举行教师读书交流活动、读书报告会，一起做阅读的点灯人，并在学校公众号进行推送宣传。

　　格雷厄姆•格林说：“一个人日后会成为怎么样一种人，端看他父亲书架上放着哪几本书来决定。”开学伊始，学校就发出读书倡议：每天都是读书日，提倡家长放下手机，静静陪伴孩子读书，鼓励父母与教师成为孩子的阅读榜样与伙伴。

　　越读，就象草籽儿总不甘心埋在土里一样，越来越向上生长，不断地自我超越，升级版本。学校积极探索童诗课程的校本构建，让孩子在读诗经典旷世奇文50篇、写诗、品诗中茁壮成长。

　　学校选派骨干老师为孩子们执教儿童诗课程，把课堂融入整个校园，雕塑旁、蘑菇亭、桂花树下……时时活跃着孩子写诗的身影。学校还通过开展儿童诗教育专题文化日、文化周、文化月等活动，使得学校的教育烙上儿童诗教文化的印记。

　　各科教师研究学科教学与诗歌特点有关联的结合点适合朗诵的千古美文，在学科教学中结合或渗透诗歌教育。比如：语文教学中可开展诗歌教学的拓展学习，美术教学中结合诗歌进行诗配画，画配诗的创作实践，音乐教学中儿童诗的配乐吟唱等。

　　学校挖掘海门、南通地区优势，周末或者寒暑假，带领孩子走出校门，亲近自然，在生活中创作童诗。骨干老师们每月一次参加“南通市诗教联盟学校”活动，汲取营养，获得成长。

　　学校陆续邀请著名儿童诗人来校交流讲学，跟着名家学童诗，让诗人进驻校园，成为校园文化的一部分。

　　最美在书中。王小人坚持把最好的书籍，给最美丽的童年；把最好的时间经典旷世奇文50篇，给最重要的阅读。因为，阅读真的是一件幸福的事儿。