作为语文教师兼班主任，朱教师的讲授和办理使命本就沉重，想要抽收工夫有些艰难，以是一旦门生交了作文，天天上班，她就会给本人定目的百字美文摘抄，抽出五本功课放在桌子正中心，只要修改完成才气上班百字美文摘抄。

　　“我收到的门生作文，通常为门生们重复修正好几回以后的作品，他们花了许多心机写的。”她报告记者，本人带的班级，每次写作文都是一次大工程。

　　作文里有的门生说她性情火爆，她便许诺当前渐渐改；有的门生发明她天天城市带着一个洪水瓶出没在课堂，她一回想果然云云；另有的门生发明她老是戴闪亮亮的金饰，她便不美意义地复兴，本人对闪亮亮的金饰完整没有抵御力……

　　在修改作文时，她会先认真寻觅文章中有无呈现错别字、语病等根底性毛病，标出文中凸起的亮点；阅读全文后美文佳作摘抄，再逐段点评，指出文中细节形貌、言语使用的长处和缺陷，并给出倡议；文末的总评，她会重复阅读之前标注的处所，既指出门生这篇作文的长处美文佳作摘抄，也从团体的架构、事例的挑选和细节的显现等方面给出修正定见。

　　说假话，记者开初传闻朱教师写考语的这类劲头，以为她该当是刚入职不久年青教师百字美文摘抄。没想到，居然猜错了！“本年曾经是我教书的第26年了百字美文摘抄，我不断如许修改作文。”朱教师报告记者。

　　“教师就是要以身作则，只要我本人先当真起来，门生们才会随着当真。”朱教师说，“而只要颠末如许具体所在评，门生们才晓得本人的文章幸亏那里，差在那里，以后才气取长补短，才气让每次习作更故意义百字美文摘抄。”

　　打开门生的作文本，每页不单标注出了好词好句，圈出了错别字，并且页面右侧的空缺处也写满白色标注美文佳作摘抄，直到文末另有长达七八行的考语美文佳作摘抄。

　　门生们每次拿到朱教师发下来的作文本就会很高兴百字美文摘抄，第一件事就是认真看看教师写了甚么，“我记得刚开端写作文的时分我们只会写在那里做了甚么工作，觉得写作文很难，可是如今我以为写作文是一件很故意思的工作，觉得可以把本人看到的糊口小事写出来是一件很风趣的事。”门生小饶说。

　　杭州一名小学语文教师，被门生评价为“仙人”，由于她批作文像写论文，全班36位同窗，每次批完作文本，考语都超越一万字，均匀一篇作文写300字。这类做法已对峙了26年。

　　朱教师说，门生的每篇作文，她最少要重复看四五遍，再花十多分钟修改，凡是一节课工夫最多修改3篇作文。

　　最使记者猎奇的是，改一次作文像写一篇论文，每次改36篇，那就差未几要一万多字了，小学语文教师讲授使命很重美文佳作摘抄，又兼办理班级的使命，朱教师是怎样做到的？

　　在颠末作文课的启示后，她会请求门生先打草稿，打完草稿后给教师过目。3、四年级时由教师指点着修正，五年级了，教师给一个大标的目的，让门生本人揣摩，直到修正及格后，他们才气将作文写到作文本上。这个历程门生们少的要修正一两次，多的要修正五六次，偶然要颠末一个礼拜的重复修正才气经由过程。

　　修改作文，岂非不是圈堕落别字，打个分，在文末写两句点评就可以够了吗？这位教师到底咋想的？要晓得小门生作文，每篇也不外五六百字，写300字考语的话，抵得上泰半篇作文了。

　　能够在他人看起来如许改作文很累，可是关于朱教师来讲这是一件享用的事，偶然候写考语也是她和门生交换的一种方法。好比近来一次作文主题是“我的教师”，从门生的作文里她就发明许多欣喜。