案例2：据结合国1999年度《人类开展陈述》称，占环球1/5生齿约具有环球消费总值的86％和环球总市场的82％；而占环球生齿3/4的开展中国度别离仅占14％和18%，第十届结合国贸发集会的一份陈述指出：全部90年月，关于最不兴旺国度而言，是不合错误等的、贫穷的10年，也是愈来愈被边沿化和排斥在国际社会以外的10年，她们遍及未能在经济环球化中获益。脚踏实地地讲，绝大大都开展中国度并没有在经济环球化的海潮中完成经济起飞的神话，但却支出了沉痛的价格。2

　　上述状况正像泰国将来开展研讨所所长吉恩沙·差廖翁沙指出的那样，将环球经济改变成以常识以根底的经济，那些把握更多手艺、研讨和开辟才能和立异肉体的人或集体获得了获得天下财产的最好时机。常识经济将改动小我私家、构造或国度的根底构造朗读美文800字，到头来，我们不再称一个国度是一个“穷国”仍是“富国”，而是称它们是“常识完善国”仍是“常识丰硕国”，这就是所谓的赢者全赢（Winner takes all）的实际和数字化分水岭（Digital dividing ridge）实际。

　　但是，常识经济鞭策的环球化收益并不是只是西方兴旺国度独一的专利，印度在到场环球化的过程当中为开展中国度建立了一个楷模。

　　松浦晃一郎进一步指出：兴旺国度在鼎力开辟妙手艺产物和效劳，而开展中国度愈来愈跟不上，常识经济的效益与教诲成反比朗读美文800字，从而扩展了富国与穷国之间的差异，后者尚在困难地进步读写才能，底子有力投资于以把握手艺为目标的高档教诲。

　　印度的案例的表白，在信息手艺的大潮中，只要一个法例：就是适者保存。假如开展中国度适应这一潮水，她们也能在常识经济鞭策的环球化过程当中得到一席之地，得到其应得的份额。

　　案例1：1820年以来，天下生齿增长了5倍，天下实践产出是本来的50倍。可是，这些宏大的播种分派非常不均。19世纪初，活着界上最富和最穷的国度之间，人均实践所得比率是3：1，到了1900年是10：1，到了2000年是60：1。明天，天下人均海内消费总值（以购置力平价权衡）为6000美圆阁下，在最富的国度是2.9万美圆，在最穷的国度是500美圆。高支出国度中的10亿人所赚的钱险些占天下一切总额的60%：中等支出的国度中的15亿人所赚的钱占20%强：剩下的才归低支出国度的35亿人。1

　　那末，在常识经济的社会前提下，开展中国度的教诲不该再饰演国度开展计谋中的灰女人脚色，虽然开展中国度面对着既要提高根底教诲又要变革与开展高档教诲以便到场环球化历程的两难田地。

　　案例4：常识和财产或许会日趋集合到某些人手里，麻省理工学院的一份研讨陈述阐明了这类趋向：该校结业生创办了4000多家企业，这些企业在1994年共有员工110万人，年贩卖额为2320亿美圆，相称于天下上经济气力居第24位的国度群众日报精髓摘抄文。……要想要常识经济不至于玩火自焚只使少数人富起来，我们就必需确保开展中国度既获得根底教诲也在常识经济中具有一席之地。3

　　案例5：据美国《贸易周刊》报导：印度从20世纪90年月以来，培育了一多量把握信息手艺的工程师雄师，本年印度软件产物的出口总额将到达57亿美圆；占印度海内消费总值增加部门的1/4，8年后，印度的信息手艺产物的产出总额能够到达500亿美圆群众日报精髓摘抄文，占印度总出口的33％群众日报精髓摘抄文。此后3年，印度的因特网用户将从如今的200万人增长到7000万。虽然印度遥远村落还没有像样的门路群众日报精髓摘抄文，淡水供给和集装箱船埠，可是，印度的州里住民已开端在网上出卖他们的商品或是检察价钱。印度的公司善于芯片设想。在获得卡内基—梅隆软件会最高评价的21家公司中，有12家来自印度。专家指出：“不需求在任何奇迹上都投入巨额资产便可使信息手艺财产兴隆兴旺起来，信息手艺反动开释的出来的能量在印度缔造了大大都印度人从未见到过的财产。数以千计的印度妙手艺结业生升到美国公司的指导地位。如今，因为海内供给了大批的机缘，在硅谷和华尔街事情的印度人已开端带着他们的特长、干系和本钱返国。假如这类状况大批呈现，它对印度的影响将不亚于昔时美国的人材外流对台湾电子制作业的繁华做出的奉献。

　　21世纪初，中心将社会开展的重点转移到我国的西部地域，这是一个严重的计谋办法。因而，少数民族根底教诲也将成为环球化和西部开辟计谋的主要构成部门。怎样按照我国工具部地域存在的差异和西部地域少数民族文明多样性的理想，开展西部少数民族地域的根底教诲，为西部地域的社会经济开辟装备适宜的人力资本，这是摆在民族学、教诲学、社会学、经济学等学科学者眼前的主要课题。因而，从实际上来讨论怎样按照环球化和西部民族地域社会经济文明的特别性，订定实在可行的少数民族地域根底教诲开展计谋乃是当前西部开辟的主要使命。

　　案例3：2000年4月下旬在塞内加尔召开的结合国教科文构造“天下教诲论坛“集会上，结合国教科文构造总做事松浦晃一郎指出，从1990年列国指导人在泰国举办的第一次“天下教诲论坛”集会许诺2000年之前“提高教诲”以后，国际社会值得骄傲的工作就是现在人们分歧以为开展要靠教诲，但是，列国当局方才承受了”教诲为本“的思惟，开展中国度又面对着另外一个应战：常识经济朗读美文800字。

　　20世纪90年月末期以来，环球化已成为国际与中国社会最热点的话题。在该话题下会商的核心集合在环球化的寄义究竟是甚么？谁在主导环球化？谁是环球化的受益者和受害者？怎样了解环球化与民族主义？环球化与文明多元主义等？不论争辩者所持的概念是云云的不成和谐和对峙。可是，不管是兴旺国度或开展中国度、东方或西方、贫民或富人、汉子和女人，都不能不认可，在常识经济的鞭策下，人类社会环球化的放慢趋向已经是一小我私家们没法躲避的不争究竟。环球化是一把双刃的剑，它既带来机缘，也带来应战。枢纽是我们怎样面临它。当前，中国正在努力于西部开辟，西部人力资本的开辟应是重中之重，又因西部是遥远、贫穷少数民族聚居区。在环球化与西部开辟的大布景下，西部少数民族根底教诲开展不只面对着资本设置的欠缺与不合错误等，并且还存在着言语与文明的停滞。本文试从汗青与理想差别角度对上述成绩略作阐发。