与其他教师差别，高教师在理科生的数学讲授上破费了大批精神，由他开设主讲的“人文数学”课程已成为浩瀚理科门生的“必修课”。与常识进修比拟，高教师更重视对门生才能的培育人生格言，他存眷我们阐发成绩的根据和逻辑推理的思绪，“不胡说”“不说乱”是他一向的主意。高教师还对峙爱好指导人生格言励志句人生格言励志句，他让我们在进修的过程当中发明数学之美，领会数学与哲学之间的奇妙联络，从数学的进修中感悟人生哲理人生格言。

　　从前的数学课，老是在解题算题；而高教师纷歧样，他更重视培育门生的科学肉体和理性思想。在他看来，数学常识只是讲授内容人生格言，数学背后的工具，才是教诲的真理。他善提“日用而不知”的成绩，以成绩为导向，引领门生深化考虑“是甚么”和“为何”，以此激起门生的进修爱好，培育门生的数学思想。

　　踏进“人文数学”教室的那一刻，高教师面带浅笑，暖和安然平静，消解了数学在我心中的呆板印象。“请考虑，二分之一和百分之五十是一样的吗？”“篮球场是平面的，还曲直面的呢？”印象中索然无味、艰涩难明的数学在高教师的报告下变得妙趣横生。他能够用最简朴的话语解说最庞大的成绩人生格言励志句，也能够对最根底的命题停止最顶真个推理。

　　树德树人是教诲的底子使命，言传不及身教。高教师每次上课，城市提早10分钟进入课堂，每次课都能感遭到他的经心筹办。教师爱岗敬业的肉体深深地传染着我们每个门生人生格言，他带给我们的不单单是一堂堂数学课，更是活泼的西席教诲课。

　　感激缘分，让我有幸和高教师相遇。高教师的数学课是我毕生难忘的享用，他对我的教诲让我愈加坚决了成为一位群众西席的决计。将来，我会时辰将高教师的教导铭刻心间，以高教师为楷模，与三尺讲台相伴平生，与莘莘学子配合生长。