子使命1：示例：《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上似乎曾经尽是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，巨细的胡蝶飞来飞去。野花各处是：杂样儿，著名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（从空间的角度赏析）根据从上到下的空间次第描画了树上春花绚丽，树下蝶飞蜂舞，树脚各处野花，设想秋果飘香，营建了一个朝气蓬勃，万花竞放朝气蓬勃的场景，作者对春的喜欢之情表露在字里行间。

　　漂亮的写景散文经常饱含着豪情的、细致活泼的翰墨，把风景形貌的额外斑斓、灵动。浏览了一幅幅四时美图，上面我们来看看三位作者怎样描画一幅幅斑斓而富有活力的画面的。我们来品读三篇文章的言语之美。

　　东风：吹面不寒杨柳风①，不错的，像母亲的手/抚摩着你。风里带来些/新翻的/土壤的气味，混着/青草味儿，另有/各莳花的香，都在/轻轻润湿的氛围里/酝酿。鸟儿/将窠巢/何在繁花嫩叶傍边，快乐/起来了烦闷案牍长句子，呼朋引伴地/矫饰/洪亮的喉咙，唱出/含蓄的曲子，与微风流水/应和着。牛背上/牧童的短笛，这时候候/同样成天在洪亮地响。（东风的温顺）

　　示例：1.小草/偷偷地/从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，郊野里，瞧去，一大片/一大片/尽是的。坐着烦闷案牍长句子，躺着，打/两个滚，踢/几脚球，赛/几趟跑，捉/几次迷藏。风/轻偷偷的，草/软绵绵的。钻，写出了性命力的固执，要重读。作者从质地、色彩、范畴三个方面，由近及远写出了小草的柔嫩兴旺。坐、躺等一系列行动表示了孩子们享用春季的高兴表情。最初一句写出了整体感触感染，朗诵出春回大地的高兴之情。

　　《济南的冬季》：比及快日落的时分，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪仿佛突然害了羞，轻轻暴露点儿粉色。（从修辞的角度赏析）使用了拟人的修辞伎俩，将薄雪笼盖下的小山拟人化为一名害臊的小女人，表示了夕阳映照下的小山的心爱的模样，字里行间表露着对小山的喜欢之情。

　　《雨的四时》：水珠子从花苞里淌下来，比少女的眼泪还妩媚。……小草仿佛像苏醒的蚯蚓一样翻动，收回一种春季赋能听到的沙沙声。呼吸变得酣畅，氛围里像有没有数芳甜的果子，在引诱着鼻子和嘴唇。（从感官的角度赏析）这段笔墨从视觉、听觉和嗅觉的角度形貌雨后的天下，牵动着美好的遐想和设想，带给我们全方位的感触感染。

　　预设：1.《春》第三段，描画了一幅春草活力图。似乎瞥见了小草固执发展，满眼碧草连天，孩子们在草地上欢愉游玩的富有活力的画面。

　　为驱逐黉舍念书月举动，701班构造展开散文朗读角逐，相干筹办举动请你一同到场。为了参与朗读举动，同窗们筹办拔取朱自清的《春》、老舍的《济南的冬季》《雨的四时》作为朗诵剧本。东风拂柳花满园，秋雨清冷硕果香，冬阳晴暖山川秀，四时美景永流长。三篇美文，各美其美。

　　秋雨：在一个夜晚，窗玻璃上/收回了响声，那是/雨，是/令人喧闹①、令人怀想、令人动情的/秋雨啊！天空/是暗的，但/雨却闪着光；郊野/是静的，但雨在倾吐着。登时，你会发生/一脉悠远的情思。……雨/变得更轻，也更密意了，水声/在屋檐下，水花/在窗玻璃上，会陪同着/你的夜梦。……你只会感应/更高邈、深远，并让/凄冷的雨滴，去纯洁/你的魂灵，并且必然会/眺望到/一场秋雨后/将呈现的/一个更净美、坦荡的大地。（秋雨的动情）

　　冬城：设若/单单是有/阳光，那也算不了/出奇。请闭上眼/想：一个老城，有山/有水，全在蓝全国/很和暖安逸地/睡着，只等/东风/来把他们/叫醒，这是否是/个幻想的地步？（冬城的安闲）

　　朱自清的《春》、老舍的《济南的冬季》《明智与感情》李安、刘湛秋的《雨的四时》三篇选文来自部编版七上第一单位，均为形貌天然风景的现今世散文名作，内容安康崇高，气势派头清爽漂亮。《春》是传统典范课文，向来占有初中语文课本的显要地位。它写得像童话一样漂亮，又像诗一样故意境。《济南的冬季》也是典范课文，展现了济南冬季富有特性的山川风景；与《春》差别的是，它的抒怀性更强，读者很简单感遭到一个热忱、沉闷的作家的情怀。《雨的四时》是新课文，感情《明智与感情》李安、意境和言辞俱美，合适门生承受、品赏。作者是墨客，此文写得像诗一样漂亮，此中的比方和拟人修辞征象愈加丰硕。

　　子使命1：明白重音和停连。重音，朗诵时烦闷案牍长句子，为顺应传情达意的需求，对语句中的某些词或短语以重读的情势加以夸大。停连）：指朗诵语流中声音的中止和持续，声音的中止为平息，声音的持续即毗连。

　　2.《济南的冬季》第三段，济南城像小山的孩子，被暖和包抄。城里人暖和地享用着慈悲的冬季的那份闲适。这是一幅济南的暖冬闲适图。

　　东风是温顺的，秋雨是动情的，冬城是安闲的，一年四时各美其美，天然光景美美与共，我们歌颂天然，歌颂四时，从春季开端，用诗般的言语来歌颂《明智与感情》李安，齐读：

　　三篇文章读起来都富有童趣，又带有诗的滋味，清爽、生动、漂亮。我们无妨找出本人的喜好的段落，标出语句中的重音和停连在小组里朗诵，相互评价，推举一位参与班级朗读。

　　3.《雨的四时》第三段夏雨灌溉，强烈热闹粗暴，花朵怒放，树叶鼓浆，杂草疯长，大地饱满，近处蛙鼓，远方蝉鸣，一派夏雨风情图。……

　　子使命2：在三位作者笔下，每个时节就像一幅画。请再读课文，找出你最喜好的一个画面片断，读一读烦闷案牍长句子，阐扬设想用本人的话形貌画面。

　　3.分离三篇文章的某些写法，就故乡的秋日光景写一个小片断，留意捉住风景特性来写， 很多200字。

　　示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上似乎曾经尽是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，巨细的胡蝶飞来飞去。野花各处是：杂样儿烦闷案牍长句子，著名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星烦闷案牍长句子，还眨呀眨的。这段话形貌了春花竞相开放，蜂飞蝶舞，野花各处的绚丽春花图，红、粉、红色，颜色斑斓，著名字、没名字，品种繁多，花间蜜蜂胡蝶飘动，这是视觉的盛宴；花里带着甜味儿，似乎满树的桃杏梨，让生齿舌生津。

　　预设：1.桃树、杏树、梨树，你/不让我，我/不让你，都开满了花/赶趟儿。红的/像火，粉的/像霞，白的/像雪。花里/带着甜味儿，闭了眼，树上/似乎曾经尽是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂/嗡嗡地闹着，巨细的胡蝶/飞来飞去。野花/各处是：杂样儿，著名字的，没名字的，散在草丛里/像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　　何庆华，安徽省怀宁县振宁初中语文西席，王君芳华语文名师事情室成员，安庆市主干西席，安庆市学科带头人,安庆市先辈教研小我私家，安庆市优良班主任，荣获市级优课大赛一等奖，微课大赛一等奖，“一师一优课”部级优课奖，“长三角语文教诲论坛征文大赛”一等奖，于《中学语文讲授参考》、《语文讲授通信》等期刊揭晓文章二十余篇，掌管到场多项省市级课题研讨。酷爱糊口，酷爱语文，跟随芳华语文，追求幸运之道。