课本以单位为单元停止构造，由梁启超在20世纪20年月提出的“分组讲授”发端而来。尔后，语文课本单位设想或以言语常识、体裁常识为线索，或以听、说、读、写才能为线索，或以人文主题（也有称话题）为线索，从各个差别角度睁开探究和理论。统编课本为了表现任务教诲语文课程尺度所肯定的“东西性与人文性的同一”这一根本特征，接纳了人文主题与语文要素如许两条线索构造单位，以包管树德树人使命的落实和语文素养的有用告竣。

　　需求留意的是，教读不是讲读。“讲”夸大的是教常识、教内容，是西席条分缕析，细细品味，“喂”给门生，因而传统上有“填鸭式”“合座灌”的授受式讲授。“教”夸大的是教办法、导战略，是西席启示门生自立得到浏览感触感染和体验，逐步学会浏览。因而我们说，教读课文是由西席带着门生，使用必然的浏览战略或浏览计划，完成响应的浏览使命，告竣响应的浏览目的，目标是让门生学“法”。自读则是门生使用在教读中得到的浏览经历，自立浏览，进一步强化浏览办法，沉淀为自立浏览的浏览才能。假如说教读课文的目的是授人以“渔”，让门生学到浏览的办法和战略，自读课文则是以“渔”求“鱼”，是使用学到的办法战略去得到本人的了解和考虑，自立去浏览。如许的浏览摆设，也刚好符合了课程尺度所夸大的“自力浏览”“自立浏览”“多重对话”“本性化浏览”“有创意的浏览”等理念。

　　亲情，是大家间最遍及、最美妙的感情之一。本单位课文，从差别角度抒写了亲人之间真诚动听的豪情。浏览这些课文，能够加深我们对亲情的感触感染和了解，丰硕本人的感情体验。

　　1.在作者笔下，春季就像一幅幅斑斓的丹青。有豪情地朗诵课文，看看课文描画了哪些春日图景。你最喜好哪一幅画面？说说你的来由。

　　像如许的拓展浏览的文章，西席能够经由过程收集查到原文，供给给门生。一方面能够扩展门生的浏览面，增长浏览量，另外一方面也能够让他们做些简朴的比力浏览，进步逻辑思想才能。

　　◎这是一篇散文，又像一首诗。朗诵课文，伸开设想的同党，在思维中再现文中描画的春光，感触感染大天然的兴旺活力。

　　2.课本请求浏览本书要进修圈点讲明的办法，因而在通读全书时文章800字，倡议门生顺手做一些圈点勾勒。可根据门生本人的风俗在重点或枢纽语句、出色语句、有疑问处、深有领会处等，做出差别的标识表记标帜。

　　2.课文读起来富有童趣，又带有诗的滋味，清爽，生动，漂亮。你有无如许的觉得？试找出一些段落细加品尝，并跟同窗、教师分享你的领会。

　　面临这些变革，一些西席能够会感应“压力山大”。我们倡议西席放下负担，主动寻觅对策，轻装行进，有用促进教室讲授。

　　起首是与单位浏览课文相干联的“1+X”拓展浏览。所谓“1+X”浏览，也就是从单位的某篇课文拓展浏览与之相干的其他文章。例如说同主题的、同题材的、同文体的、同作者的、写作伎俩附近的，等等。比方《猫》的课后操练：

　　那末，如何来落实呢？详细来讲，就是经由过程一篇篇文章的详细浏览理论来表现。以课文讲授为例，西席不克不及再囿于以往的讲授经历，统统率由旧章、沿袭旧历，而要有单位认识文章800字，大白单位有哪些讲授请求，单位中的每篇课文该当负担此中的哪些请求，从而做好讲授计划。从另外一个角度说，西席起首要按照单位讲授请求肯定每篇文章的讲授代价。一篇文章的讲授代价次要有两个方面，一是落实本单位的讲授请求，二是开掘本文的共同的地方。因而，统一篇文章在差别的讲授单位里，代价并非完整不异的。这也就是一篇老课文、一篇典范的讲授设想，不克不及放之四海而皆准的缘故原由。好比《从百草园到三味书屋》，在《汉语》课本和各套人教版课本中都是一篇必选的课文，但如今我们利用统编课本时，不是把已往的教案、讲授设想拿来间接用就好了，而是要有新的设想计划，由于单位讲授请求有了变革。根据如许的思绪，比较上表中七年级上册第三单位的请求，并按照文章的特性，我们能够把讲授重点肯定为：

　　我说打一些扣头，是由于民族地域的西席在讲授上的确面对许多实践艰难，因而能够做一些变通的思索。好比，课本中保举的名著，每学期或每学年挑选读完一本，其他的名著可让门生读一些少儿版、青少年版、梗概本（这在天下大面积地域是不倡导的）文章800字，或西席扼要引见团体内容、根本情节、次要人物等。

　　猫是与人类干系密切的一种植物，人们常经由过程写猫，表达丰硕的人生体验。课外浏览夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比力，领会这些文章中作者表达的思惟豪情。

　　◎春季展示斑斓的天下，春季带来极新的期望。向来文人骚人都喜好描画春季，歌颂春季。你读过哪些形貌春季的诗文？这些诗文给你留下了如何的印象？回想一下，筹办在教室上与同窗交换。

　　所谓人文主题，即课文挑选大抵根据人文教诲代价停止组合，如“故国之恋”“亲情之爱”“修身正己”“人生之舟”等，力图构成一条贯串全套课本的显在线索。所谓语文要素，行将语文素养的各类根本身分，包罗根本的语文常识、必须的语文才能、恰当的进修战略和进修风俗，和写作、白话锻炼等，合成成多少个常识或才能锻炼的“点”，由浅入深，由易及难，别离落实到差别的单位讲授当中。能够说，每一个单位的人文主题表现语文课程的代价导向，是落实树德树人的根本遵照；语文要素则是教室讲授需求落实的根本的语文才能点，门生要把握的语文进修的“根本口粮”。以七年级上、下册为例，经由过程表格1文章800字，我们能够对两条线索有大抵的理解。

　　这一题实在就是唤起门生的体验，让他们与小学的语文进修成立起联络，因而，完整能够作为本课的导入内容。

　　经由过程这个单位导语，我们就会大白：一方面，这个单位的选文都与家庭成员之间的亲情、关爱有关。讲授时，要让门生透过字里行间感遭到课文所显现的浓浓爱意，并推己及人，本人也要感悟到怙恃、兄弟、姊妹之间深沉的豪情。假如能在恰当机会把本人对家人的爱表达出来，就是进修的最好播种。另外一方面，更要存眷第二段提出的语文要素请求，落实这些“根本口粮”。

　　感触感染四时之美，培育接近天然、酷爱糊口的情怀；进修朗读，设想文中美景，掌握好重音和停连，感触感染汉语之美；品尝言语，进修比方和拟人等修辞伎俩。

　　第一题与预习是鞭长莫及的，有了浏览时对春光的设想，再来归纳综合画面瓜熟蒂落。同时，对课文内容的掌握，也是浏览一篇文章时应存眷的重点。很较着，第2、三两题都是扣合单位重点设想的，西席能够在门生团体掌握课文内容后，深化到文章部分让门生重点品尝词语文章800字，掌握言语使用的妙处。本课的“积聚拓展”板块一方面夸大积聚，积聚这篇文章该当沉淀下来的内容，另外一方面夸大拓展，或会商话题，或比力浏览，或延长写作，或引向理论，力图让门生将文本与文本之外的内容以致实践糊口成立起普遍的联络。

　　其次是“名著导读”。大部门西席一看到读名著就立即点头，意义是单篇文章都读不了呢，还读大部头的，不克不及够。我期望西席必然要建立课程认识，课程尺度有如许的请求，课本中有如许的内容，我们就该当想法子去落实，即使是打一些扣头，也不克不及局部舍弃。

　　本年春季，部门本来利用汉语课本的民族地域开端利用统编初中语文课本。翻开新课本，西席们感应了宏大的变革，好比呈现了许多新课文，有些本来8、九年级的课文出如今了七年级，并且有相称数目的白话诗文；课后操练变革最大，分红了两个条理，字文句的操练削减了，内容了解、写作办法方面的操练增加了；看不到语法、句式等这些熟习的内容，增长了综合性进修英语文章在线浏览、名著导读如许的新栏目，等等。

　　在朗诵时要可以睁开设想，进入到笔墨所形貌的景、引见的人、阐明的物傍边，这既是门生识字解文的历程，又是培育孩子形象思想才能的历程。因而，讲授中该当指导门生把握如许的朗诵战略。或许有西席以为，门生们另有不熟悉的字、不了解的词，还不了解文章的意义，怎样能一上来就让他们能朗诵、还要设想笔墨所形貌的画面呢？实践上，西席必然要放下如许的负担，要充实信赖门生在小学6年中曾经积聚的浏览经历。即使有难字难词也要指导他们经由过程字典、辞书或其他方法来自行处理。假如西席把甚么都嚼碎了喂给门生，门生那里另有自立得到的成绩感呢？我信赖，只需西席给门生时机，真正罢休让他们本人去读，就必然会发生优良的浏览结果。

　　上述请求在课本中次要经由过程单位导语来表现。单位导语普通分两段。第一段是对本单位人文代价的阐释，表现单位课文的构造思绪；第二段则是语文要素的阐明，表现单位的东西性开展目的。好比七年级上册第二单位的单位导语：

　　春夏秋冬，循环往复，门生对每一个时节都该当是有感触感染的，小学六年也该当学过很多响应的诗文。为此，这一课的第一个预习题即是：

　　为了更有用地告竣浏览讲授的目的，使门生具有较高的国度通用言语笔墨使用才能，我们必需买通语文教室与糊口之间的联络，让门生明白语文滥觞于糊口又效劳于糊口的原理。好比，西席能够构造门生成立相助的班级浏览角，举行朗读会、常识比赛、演讲角逐、小脚本表演等举动，鼓舞门生参与校园播送、建立语文爱好小组等，让门生的语文进修举动不只发作在语文教室上，也发作在校园糊口、专业举动中。门生主动到场举动，在举动中熬炼语文才能，必将极大地提拔语文进修的爱好，进步浏览程度。

　　经由过程以上阐发，我们就可以够大白，实在课本编者是在试图经由过程助学体系的设想，显现出这篇文章能够落实的单位讲授重点和文章自己的共同的地方，只需掌握住了这些操练，这个单位所请求把握的语文讲授的“根本口粮”该当便可以获得落实。换句话说，西席假如不晓得如何设想教案，就可以够将课本的“预习”作为讲授导入内容，然后以一个个操练作为讲授举动或门生需求完成的进修使命，指导门生在掌握文本的根底上，积聚有效的进修资本，并尽能够向外停止拓展，到达触类旁通的目标。

　　进修本单位，要持续正视朗诵，掌握文章的豪情基调，留意语气、节拍的变革。在团体感知全文内容的根底上，领会作者的思惟豪情。有的文章感情显豁直露，易于间接掌握；有的则深厚委婉，要从字里行间细细品尝。

　　此中，第一点和第二点是为了落实单位的讲授重点，第三点是本课写景、写人言语的独到的地方，也是第一单位品尝言语锻炼重点的持续。从单位请求动身建立了课文的讲授重点，我们就可以够在讲授中有序落实了。

　　3.作者把春季比作“刚落地的娃娃”“小女人”“强健的青年”，你如何了解这些比方？你还能阐扬设想，另写一些比方句来描画春季吗？

　　我们再看课后的“考虑探求”和“积聚拓展”两项。进修课文，起首要读懂文本。因而，“考虑探求”的内容次要环绕课文内容、作者感情、文章主题、写作办法等设想，此中大部门操练也是为了落实单位讲授重点。

　　那末，教读课文的“法”从那里来呢？除前面说到的单位导语中的提醒，另有助学体系中的浸透。我们以七年级上册第一课朱自清的《春》为例来扼要阐明。起首看这个单位的重点，归纳综合以下：

　　从浏览团体来讲，课本设想了由教读到自读再到课外浏览的“三位一体”浏览讲授系统。课本编者的幻想是完成由西席指导门生浏览到门生自力浏览，由单篇文章浏览扩大到整本书浏览，由门生在教室上浏览延长到课外浏览，从而买通语文与糊口的联络，培育浏览爱好和浏览才能，扩展浏览面和浏览量。

　　自读课文是统编课本的一个全新的设想编制。所谓“全新”，是指它打消了操练的设想，而代之以课文后的“浏览提醒”，个体文章配有“旁批”。如许的设想，起点是让门生使用教读中得到的浏览办法、浏览战略，去自力浏览英语文章在线浏览、自立浏览，以到达叶圣陶师长教师提倡的“教是为了不需求教”的理念。

　　3.用一个月工夫，让门生先挑选曾经做好讲明的第1、十章停止精读，边读边考虑这些讲明带来的启示，最好能归结出一些做讲明的办法。再请门生随便挑选感爱好的两章停止精读，按照学到的办法作些扼要的讲明，和同窗交换。

　　4.停止专题讨论，或选用灵敏的方法停止进修功效展现。西席能够挑选课本中供给的专题，让门生以小组为单元停止钻研。也能够接纳灵敏的方法英语文章在线浏览，做好前期筹办，然后在班上分享。如能够演出小说中某个片断，将某个情节改编为小脚本，经由过程演讲引见祥子的糊口，等等。

　　叶圣陶师长教师一向提倡“教是为了不需求教”的讲授思惟，这和鄙谚常说的“授人以鱼不如授人以渔”是一个意义文章800字。统编课本将浏览单位辨别为教读课文和自读课文，也恰是为了告竣如许的目的。

　　3. 精读“百草园”段落，品尝精确、逼真的言语形貌；精读“三味书屋”部门，了解“师长教师”这小我私家物形象。

　　总之，经由过程一些变通的法子，让门生对所保举的名著有较多的理解。可是，三年头中下来，最少要读两三来源根基汁原味的名著，读的过程当中西席赐与必然的指点。像如许的整本书浏览，西席该当在学期开端时就安插下去（或在放假前安插）。如许，可让门生操纵一个较长的时段在课下浏览。西席按期停止查抄或检测，促进浏览，并在门生读完后构造浏览功效交换，让门生享有浏览的成绩感。