本次浏览的册本是《萤火虫》（选自《虫豸记》），在简朴的暖场游戏以后，意愿者就问孩子们：还记得《蟋蟀的室第》这篇文章吗？选自······（作家、作品）。《虫豸记》这部作品与我们一样平常所看的作品都是有所差别的，这部作品为我们形貌了一个具体的虫豸天下，让我们经由过程这部作品理解到了许多的虫豸常识文章300字摘抄。明天让我们一同看观点布尔笔下的《萤火虫》是如何的？组员们齐声答复：“好”。

　　经由过程本节小组举动的展开漂亮散文浏览，进一步激起了孩子们对浏览与表达的爱好。同时经由过程意愿者指导孩子们停止挑选性浏览，使他们提取次要信息的才能获得提拔；别的经由过程意愿者指导门生进修作者的写法表达，培育了孩子们留神察看糊口的好风俗。

　　为了持续按部就班的进步孩子们的浏览与表达才能，2023年8月1日，赤城镇社工站、玉泉社区、新期望社会事情效劳中间中间结合展开了儿童浏览与表达小组举动第三节。本节在持续指导孩子们读懂故事、归纳综合故事次要内容的根底上，重点存眷文中细节，进修作者经由过程细节表示人物的写法。

　　组员们读完了《萤火虫》，理解了：作者察看了萤火虫，还出格存眷了雄性与雌性、成虫与幼虫的异同，真不愧是“虫豸的维吉尔”。接着，组员们试着进修作者用比力的办法动笔写一种本人留神察看过的植物或动物文章300字摘抄，这就是他们经由过程明天浏览所播种到的写作办法。

　　“《萤火虫》这篇文章作者捉住了萤火虫发光的成绩，停止了多方面的研讨。经由过程比力雄性与雌性漂亮散文浏览漂亮散文浏览文章300字摘抄、成虫与幼虫的异同，既解答了萤火虫为何会发光的成绩，又提出了新成绩，给将来的科学研讨供给了标的目的。”孩子们听得十分当真，经由过程意愿者教师的解说，让孩子们在浏览的时分，可以更好地了解文章漂亮散文浏览。