亲子阅读对于孩子的成长是至关重要的。阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养都是从家庭开始的。家长的阅读陪伴，不仅是身体的陪伴，更是精神的陪伴，心灵的陪伴小文章短文。这种陪伴，让家长与孩子有着共同的情感体验、成长体验。

　　不同国家家庭的阅读方式都不相同，包括阅读普及情况、频繁度、阅读意识等等，今天让我们一起来看看，美国、荷兰、日本、英国等如何进行亲子阅读的吧！

　　曾经有位美国教育专家深入地研究了中国孩子和美国孩子的课外阅读，得出结论：一个中国普通家庭和一个美国普通家庭为孩子提供阅读材料的经济能力大体相当，但美国孩子的阅读量却是中国孩子的6倍小文章短文。

　　阅读这件事，在美国被提到非常高的高度。美国的小学教育甚至是学前教育，对阅读的重视程度简直到了无以复加的地步。在这里，阅读不是从娃娃抓起，而是从零岁开始！这种阅读习惯的培养，从学校到家庭到社会，都给孩子们创造了无数潜移默化的阅读机会和环境。

　　孩子在小学开学时，老师还会做“摸底”，然后根据不同程度将他们分成不同的阅读小组。每天早晨九点上课之后，一年级三个班的孩子就会全部打乱，根据不同的阅读组，到不同的老师班上去进行一个小时左右的英文学习和读书时间，选择适合你水平的读物阅读。“

　　孩子每天早上第一个小时都不是在自己教室跟老师上课，而是带着学习用品去了隔壁班，10点半的时候再回来。这期间，每天都有家长义工在每个教室门口帮助孩子挨个进行“自然阅读”的辅导和训练。这个训练叫“Read Naturally Program ”，顾名思义，也就是说让孩子自然而然学会阅读。

　　刚上学的时候就开始学着去学校的图书馆借书看。学校规定，每个孩子每周可以借一本书带回家慢慢看。至于读什么书，学校不管。借的书怎么知道他读没读呢？学校为每个学生准备了阅读日志，他们要记录自己读书的内容，还鼓励他们用画画等多种方式写读后感。

　　此外，他们学校还注重精读能力的培养。每三天孩子们需要带回一本不到三十页的书在家进行精读阅读训练。学校甚至还给家长专门发了指导，教家长如何配合学校在家培养孩子的精读能力。到了四、五、六年级，学校所谓的家庭作业基本上就是阅读，孩子每天至少要读20分钟，并且必须自己写阅读笔记，记录在什么时候，读了什么书、读了多长时间”。

　　早在1960年，日本就有一位儿童读物作家发起了“亲子读书运动”，要求父母每天至少陪孩子看20分钟的书。这项活动早已深入家庭，成为一个社会再造运动，扭转了日本儿童把漫画当作主食的情形，亲子阅读也开始走向多元化和情感化。

　　在日本，由退休教师组成的“课题图书评选会”以推荐好书，树立家庭读书风气为主旨，制定图书选择标准，出版刊物，并定期举办用读后感绘画的比赛、用读后感做明信片来邮寄的比赛等。

　　日本的图书馆都有儿童阅览室，所有的书都是开架借阅。很多日本妈妈领着大孩子，抱着小孩子在那里看书，孩子们可以随意选择自己喜欢的书籍看小文章短文。同时，日本妈妈还喜欢为孩子自制图书，内容或取自民间传说和经典名著，或完全来自家庭生活小故事。这些图书有的是妈妈和孩子一起制作的，有的是全家集体制作的。这种贴近孩子实际生活的图书，比起一般的儿童读物来说，更能和孩子进行深入交流。一些妇女团体和社区还创办了自编图书俱乐部，通常每周举行一次聚会，或交流心得、经验，或展出自己的作品，气氛融洽热烈。

　　学生假期多、入学晚、上课课时少和没有补习的北欧国家芬兰小文章短文，曾于2000年和2003年连续两次在国际学生能力评比中蝉联冠军，不仅学生的阅读能力名列第一，自然科学、数理能力也同样名列第一。在成功的学业背后，芬兰的家庭阅读教育功不可没。

　　芬兰的家庭非常注重培养儿童养成良好的阅读和书写习惯。从孩子出生起，父母就会在家读故事、念报、讲童话给孩子听，让孩子在家庭教育里种下喜欢阅读的种子。而且阅读已经成为了芬兰家庭的休闲方式之一。

　　芬兰的家长非常善于利用多种社会资源，扩大孩子的视野，拓展孩子的知识面。经常带孩子到图书馆参加各种活动，如为学龄前儿童设计的幼儿故事时间、故事表演活动，也可以教孩子借书、还书。

　　博物馆也常为儿童、青少年举办各种学习、游戏活动，家长们可以带孩子参加。在博物馆里有许多父母推着娃娃车去参观，这些孩子还在襁褓中或正在学步时，就已经开始走进阅读世界了文章和姚笛出轨。

　　英国2005年启动的“阅读起跑线”（BookStart）计划将免费为每个儿童提供市值60英镑的资料，这些资料分装在不同款式的帆布包里，根据儿童成长的实际需要，分年龄段以不同的方式分发。同时，图书馆还开展各种亲子互动的阅读活动，帮助家长掌握培养孩子阅读习惯的方法和技巧，鼓励家长与他们的孩子一起分享图书、故事和儿歌。

　　“阅读起跑线”的指导资料一方面使家长意识到学前教育的重要性，另一方面帮助家长掌握辅导孩子阅读的方法和技巧。在该计划的指导下，家长和孩子经常参加“儿歌时间”和“蹒跚起步来看书”等活动。

　　“儿歌时间”是为初生婴儿到初学走路的儿童和家长设计的亲子互动活动，内容包括童谣、儿歌和律动，还有游戏、新奇小说和玩具分享等环节。儿童可以通过声音和动作的模仿，练习发声，理解词语的含义，体会节奏的概念以及增进亲子之间的感情交流。家长和孩子学会后，大都将其作为家庭娱乐项目，为生活增添乐趣。

　　“蹒跚起步来看书”主要面向0-4岁的孩子，为家长提供如何通过讲故事小文章短文、唱歌谣和韵律诗的方式来让孩子分享阅读的乐趣。

　　儿童每次去图书馆参加活动后，馆员将会贴一个小标签在儿童的标签收集卡上。集满5个标签后，儿童就可以得到一款自己喜欢的阅读证书。

　　现如今许多家庭也越来越重视亲子阅读。在“与孩子有过共同阅读课外书的体验”的调研中，亲子阅读被提上日程的家庭，能达到49%以上。许多家庭也一改之前母亲单人阅读的习惯，提升了父亲的参与度。

　　而且绝大多数家庭高度认同阅读对于子女成长的价值，超过8成认为阅读是孩子认识世界、获取知识的重要途径，超过6成认为阅读对于孩子养成爱学习习惯、养成健康性格具有重要意义，仅有1.45%的受访家长认为阅读已过时。而且在实际生活中，超过三成的家庭未成年子女能够做到每天阅读，超六成孩子每次阅读时间在半小时至1小时之间。

　　不过绝大多数家长都认可亲子阅读的价值，但是对于亲子阅读的情感价值认识还比较淡漠，半数以上的人都带有较强的功利性。这可能与现在的教育氛围有很大的关系。

　　以上不难看出，国外家庭亲子阅读起步早，公共图书馆也十分发达文章和姚笛出轨，甚至社区都有丰富的儿童书籍，这样不仅能让孩子觉得读书是生活的一部分，更重要的是还能够促进孩子的学习进步。

　　相比其他国家，我国的亲子阅读还属于缓慢起步中，但相信随着社会各界以及个人家庭的推动下，潜移默化坚持下去，最后一定能从孩子影响家庭，再到影响整个社会，从而形成全民阅读的良好氛围。