2023年政府工作报告指出，深入推进全民阅读。这是自2014年以来，“全民阅读”连续第十年被写入政府工作报告。阅读不仅是文化传承的重要手段，更是学生适应未来发展的基础能力和学习成长的内在需要计算机文章400字。

　　近年来，随着我国全民阅读的不断推进和深化，青少年阅读受到各方关注和重视。2023年全国教育工作会议进一步提出，要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书小短文300字左右。如何更好推动青少年阅读“活”起来、“动”起来？参加今年全国的代表、委员们展开了热议。

　　“网络终端普及影响了孩子们的阅读习惯。”全国代表、重庆谢家湾学校刘希娅表示，受网络媒体影响，青少年阅读方式呈现明显的“轻阅读”“浅表化”趋势，阅读的快速化、碎片化不可避免地影响着青少年的思维方式。

　　互联网时代如何引导学生培养良好的阅读习惯，让学生有充足的阅读时间，收到良好的阅读效果，显得尤为重要。

　　在重庆谢家湾学校，阅览室就设在离学生最近的地方，温馨的装潢布置和舒适的阅读环境，让阅览室成为孩子们最喜欢小短文300字左右、最愿意去的地方。校园里，餐厅、宿舍、廊道上处处可见书架、图书，满足了学生随处有书读、随时可阅读的需求。丰富的全学科阅读供给和多彩的阅读主题活动，让学生感受多元化的阅读体验。“把学校构建成学生喜爱的‘阅读场’，才能感染带动学生阅读，从而引导学生多读书给别人发的小短文、读好书。”刘希娅说给别人发的小短文。

　　“青少年阅读应该当成习惯来培养，学校在学生深度阅读习惯的养成中发挥着重要作用。”全国代表、黑龙江省漠河市立人学校校长马建国认为，对学校来讲，教学方式和课程设置都需要进行变革，既要将阅读拓展到课外，又要融入学科课堂。

　　立人学校充分利用学校图书馆资源、教学楼走廊书柜、班级图书角，让学生能随时随地读到自己喜欢的图书。学校还鼓励学生在书包里准备一本课外书，养成空闲时间看书的习惯。

　　“经典诵读、主题阅读、美文精读、趣味泛读……丰富的阅读活动将课内与课外有机整合，可以帮助学生获取信息、积累知识，更可以帮助学生提升自我意识，增强探究力和思辨力，让学生在不断的阅读体验与感受中，自觉培养阅读兴趣和阅读习惯。”马建国说给别人发的小短文。

　　在浙江省湖州市德清县钟管镇“干山小镇农家书屋”，孩子们阅读自己喜爱的书籍，享受读书的快乐。王正 摄

　　全国政协委员、百花文艺出版社总编辑汪惠仁表示，阅读习惯的养成在于阅读兴趣的发现。“首先是广泛兴趣的发现计算机文章400字，其次是个体兴趣的提升。个性化是阅读有效性得以实现的关键。无论课堂内外，发现兴趣、个性指导、适当激励都有益于推动青少年养成良好阅读习惯。”

　　《义务教育语文课程标准（2022年版）》把“整本书阅读”写进了课程标准，要求中年级学生初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。这对青少年的阅读品质和阅读深度提出了进一步要求。

　　“‘整本书阅读’的背后包含着分级阅读的理念。”全国政协委员、北京外国语大学王定华表示，不同学段的学生不可能读同一本书，也不可能用同一个标准去要求不同的学生去读懂同一本书。

　　“语文教学呼唤有效的中文分级阅读标准。”王定华说，“中文分级阅读不仅仅是对图书分级，而应根据少年儿童的认知水平和阅读能力，为他们提供适合的中文读物计算机文章400字，并给予适当的阅读指导和建议，以提升他们的阅读能力和阅读素养，促进人格发展与精神成长。”

　　1月8日，贵州省黔西市雨朵镇易地扶贫搬迁点农家书屋的活动室里，党员志愿者指导孩子们阅读。通讯员 周训超 摄

　　在马建国看来，分级阅读为推进学生深度阅读提供了一个良好的解决方案。“分级阅读就像一座‘阶梯’，不同年龄、不同思维类型的学生采取不同的阅读和学习方法，沿着‘阶梯’一步步向上走，才能更有针对性地提高学生的有效阅读能力。”

　　刘希娅认为文章和姚笛怎么样了，科学的分级阅读有助于增强青少年阅读的科学性、适配性和系统性。“分级阅读充分考虑了不同年龄段孩子的心智水平、认知能力给别人发的小短文、语言思维特点、社会性发展需求等实际情况，兼顾了不同年龄段孩子的共性和兴趣爱好的个性，科学系统的阅读体系能更好地解决孩子‘读什么’‘怎么读’的问题。”刘希娅说。

　　甘肃省天水市秦州区教育局和天水市解一小学举办“浸润书香 阅读致远”主题读书推荐会，师生在校园争相相互推荐自己读过的好书。闫锁田 摄

　　“推动青少年科学合理深度阅读，学校和教师起着不可替代的指导和组织作用。”王定华建议，在阅读教育中，教师可以从知识技能、兴趣习惯、情感态度等多个维度考查和评估不同阶段学生的阅读素养，提供精准指导。

　　“教师要重塑阅读观，构建多元的阅读课程体系，根据不同学生的发展水平指导学生熟读精思。通过深挖作品主题、拓展读写运用，引导学生把阅读与生活连接起来。”王定华说，“获取一切知识的重要目的在于应用与创新，青少年阅读应当以课堂学习为中心小短文300字左右，以实践经验为半径，画出一个既能走进去又能走出来的‘同心圆’。”

　　“青少年是形成书香中国整体文化氛围的关键人群。青少年阅读质与量的提升，关乎青少年个体修养的培育，更关乎文化强国总目标的实现。”汪惠仁呼吁，要看到社会力量参与的重要性，把各种社会力量都发动起来。

　　推动青少年阅读是一个系统工程，让学生爱读书、读好书、善读书，需要学校、家庭、社会协同，群策群力、久久为功。

　　家长在青少年阅读活动中扮演着重要角色。“在孩子的阅读过程中，家长既是兴趣点燃者又是习惯监督者，既是共读参与者又是阅读示范者。”为此，马建国建议家长做孩子的阅读榜样。“家长要抽空看看孩子正在看的书，并和孩子聊聊书中的人物和故事情节，与孩子建立起共同话题。尤其是低年级的孩子，我们希望家长能参与进来，与孩子一起分享读书的快乐。”

　　2022年9月11日，江苏连云港市不少小朋友走进图书馆、新华书店，阅读书籍，品味书香，增长知识，乐享假日。通讯员 耿玉和 摄

　　“要正确认识阅读对孩子终身发展的意义。”刘希娅建议，家长要摒弃功利短视思想，立足孩子终身学习发展长远考虑，培养孩子的阅读兴趣、阅读能力与阅读素养。“家长要与孩子形成互动，共同讨论、共同分享阅读感受，真正参与到孩子的阅读世界中，才能构建互相启发、互相赋能的家庭阅读氛围。”

　　4月22日，在山东省聊城市茌平区听力语言康复中心，志愿者在给听障儿童朗读绘本《西游记》。赵玉国 摄

　　近年来，随着全民阅读活动深入推进，不仅是家庭阅读环境的营造，各地的阅读体验环境也有了明显提升，但满足民众需求的公益性读书场所和活动仍有待进一步完善给别人发的小短文。“全民阅读氛围影响着孩子们的阅读热情。”刘希娅建议，加大阅读活动的宣传力度和优秀书籍的推广力度。公益图书馆、阅览室等阅读场所要更加注重阅读空间舒适度和艺术审美，增强对青少年的吸引力。

　　“文化作为一种精神力量，对社会发展产生深刻影响。”王定华表示，“全民阅读的浓厚氛围，能为青少年阅读提供充足的养分。而推动青少年阅读，逐步把读书活动影响和辐射到社会，亦能进一步深化全民阅读、建设书香社会文章和姚笛怎么样了。”

　　今年全国上，全国代表、政协委员们还从设立专项资金、助力“农村教育烛光行动”等方面提出思考和建议，一起来看——

　　在全国代表，保定师范附属学校党总支、校长王淑英认为，未来，乡村教育应该在政府层面加大挖掘资源潜力的力度，尝试实施更有利于乡村教育全面振兴的改革。

　　要建立乡村学校社会实践专项资金。切实开放图书室、运动场、博物馆等社会资源，并建立专项资金，保障乡村学校学生能有机会走进这些场馆进行体验，从交通等方面给予专项经费补贴。同时，每年为学校提供足量且高质量的图书，增加学生阅读量，让学生自觉养成热爱阅读的良好习惯小短文300字左右小短文300字左右。

　　作为民盟枣庄三中支部主委，全国代表、山东省枣庄市第三中学教师孙晓颖积极响应民盟中央在全盟开展的“农村教育烛光行动”，她带领盟员老师到乡村，赠送图书，送教下乡，共建书香校园。

　　“作为一名党派成员既有参政议政的责任，也有服务社会的义务。作为教师服务社会最直接的方式就是发挥教师的作用，鼓励孩子们好好读书，为乡村孩子播下希望的种子。”孙晓颖说。她发出呼吁，在城镇化进程中要留住村小，更要办好村小，让乡村孩子能够得到良好的教育。

　　在全国政协十四届一次会议首场“委员通道”上，全国政协委员、中央民族大学教授蒙曼表示，首先要在心里解决“我要读书”的问题，再用最合适的方式读起来，然后在阅读中结交朋友计算机文章400字，并且在阅读中带动他人。

　　蒙曼发现文章和姚笛怎么样了，今天大家对为什么读书、怎么读书等问题有着普遍困惑。“科学和技术越是发展和进步，就越要重视读书。因为读书不光是给你知识，还能帮你感受春花秋月，帮你判断善恶是非。”蒙曼认为，从读书方式的选择上文章和姚笛怎么样了，无论是“读”还是“听”，只要人与书建立起了联系，“那就是读书”。

　　读书难在坚持。对此，蒙曼表示，独学而无友，则孤陋而寡闻。坚持阅读既可以参加亲子阅读、专业阅读，也可以参加各种各样的主题读书活动，与大家一起交流切磋。

　　“读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。”蒙曼表示，中华民族具有耕读传家、诗礼传家的优良传统，“相信在每个人的参与和推动下，我们一定能形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围”。

　　全国政协委员、民进中央委员、百花文艺出版社总编辑汪惠仁表示，要进一步推动青少年高质量深度阅读。

　　汪惠仁认为，推动青少年阅读，首先在于阅读习惯与兴趣的培养。“有质量的人生与读书密切相关，创造能力、交流能力与读书密切关联。阅读兴趣与习惯的养成能给青少年发展提供强大的动能。”

　　“个性化是阅读有效性得以实现的关键。” 汪惠仁认为，在发现广泛兴趣的基础上，再提升个体兴趣。从发现兴趣，到个性指导，再辅以适当激励，有益于推动青少年养成良好阅读习惯。

　　在书籍选择上，汪惠仁建议青少年将经典性阅读与活力性阅读相结合，既涉猎古今中外的经典名作，又汲取新鲜的、在当代现场的、跨界的作品，充分汲取具有恒久价值的、体现人类文明智慧的文化滋养，实现在继承中创造。

　　文章来源：《中国教育报》2023年3月9日 第1版 版名：要闻（记者 彭诗韵）综合中国教育新闻网